Lengua y Literatura
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “ LA MARINA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ANTOLOGÍA
DE POESÍA AMOROSA
DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
PROF. D. FERNANDO ABASCAL
I. POESÍA LÍRICA TRADICIONAL
JARCHA: (siglos XI y XII)
Garid vos, ¡ay, yermaniellas!,
¿com´ contenir el mio male?
Sin el habib non vivreyo:
¿ad ob l´ irey demandare?
(Decidme vosotras, ¡ay, hermanillas,/ ¿cómo contener mi mal?/ Sin el amado no viviré yo: / ¿Adónde lo iré a buscar”)
-Una muchacha enamorada dirige dos preguntas a sus hermanas. Escribe un poema que tenga semejante estructura y en el que formules dos preguntas relacionadas con la ausencia amorosa y el dolor que te causa.
II. POESÍA POPULAR CASTELLANA ANTIGUA
Al alba venid, buen amigo,
al alba venid.
Amigo el que yo más quería,
venid al alba del día.
Amigo el que yo más amaba,
venid a la luz del alba.
Venid a la luz del día,
non trayáis compañía.
Venid a la luz del alba,
no traigáis gran compaña.
-¿Qué significado tiene la repetición de conceptos en este poema? ¿Quién es la persona que “habla” en el texto? El poema es una “alborada”. Busca en el diccionario el significado de esta palabra y comenta por qué se llama así.
Tres morillas me enamoran
en Jaén,
Axa, Fátima y Marién.
Tres morillas tan garridas
iban a coger olivas,
y hallábanlas cogidas
en Jaén,
Axa, Fátima y Marién.
Y hallábanlas cogidas
y tornaban desmaídas (desmayadas)
y las colores perdidas
en Jaén,
Axa, Fátima y Marién.
Tres moricas tan lozanas,
tres moricas tan lozanas,
iban a coger manzanas
a Jaén,
Axa, Fátima y Marién.
-Este tipo de cancioncillas presentan una estructura muy repetida. Señala el estribillo. Por otra parte, en el poema hay una clara alusión erótica. Explícala.
III. ROMANCERO VIEJO
La misa de amor
Mañanita de San Juan,
mañanita de primor,
cuando damas y galanes
van a oír misa mayor.
Allá va la mi señora,
entre todas la mejor;
viste saya sobre saya
mantellín de tornasol,
camisa con oro y perlas
bordada en el cabezón.
En la su boca muy linda
lleva un poco de dulzor;
en la su cara tan blanca,
un poquito de arrebol,
y en los sus ojuelos garzos
lleva un poco de alcohol (cosmético);
así entraba por la iglesia
relumbrando como el sol.
Las damas mueren de envidia
y los galanes de amor.
El que cantaba en el coro,
en el credo se perdió;
el abad que dice misa,
ha trocado la lección;
monacillos que le ayudan,
no aciertan responder, no,
por decir “amén”, “amén”,
decían “amor”, “amor”.
-¿Qué detalles de la amada se describen en este simpático romance? En el poema se habla de la mañana de San Juan: ¿cuándo se celebra? Señala la clase de estrofa, versos y rima. Identifica la paronomasia que está presente en el texto.
IV. RENACIMIENTO (XVI)
Dame, amor, besos sin cuento,
asida de mis cabellos,
y mil y ciento tras ellos,
y tras ellos mil y ciento,
y después
de muchos millares, tres;
y porque nadie lo sienta,
desbarataremos la cuenta
y contemos al revés.
Cristóbal de Castillejo
-Castillejo fue un poeta del siglo XVI que representó en su tiempo la tendencia conservadora opuesta a la renovación “a la italiana” de Boscán y Garcilaso de la Vega. En este texto parafrasea un célebre poema de Catulo. Busca información sobre este poeta latino. ¿Qué pretende el enamorado en esta cancioncilla?.
Soneto XXXVIII
Estoy contino en lágrimas bañado,
rompiendo siempre el aire con sospiros,
y más me duele el no osar deciros
que he llegado por vos a tal estado;
que viéndome do estoy y en lo que he andado
por el camino estrecho de seguiros,
si me quiero tornar para huïros,
desmayo, viendo atrás lo que he dejado;
y si quiero subir a la alta cumbre,
a cada paso espántanme en la vía
ejemplos tristes de los que han caído;
sobre todo, me falta ya la lumbre
de la esperanza, con que andar solía
por la oscura región de vuestro olvido.
Garcilaso de Vega
-¿Cuál crees que es la actitud de la dama en este poema? El poema es un soneto: identifica la clase de versos y la rima. Hay un contraste evidente entre “lumbre de la esperanza” y la “oscura región de vuestro olvido”. Explícalo. Describe cómo es el camino del enamorado para llegar a su “amada”.
Ojos claros, serenos,
si de un dulce mirar sois alabados,
¿por qué, si me miráis, miráis airados?
Si cuanto más piadosos,
más bellos parecéis a aquel que os mira,
no me miréis con ira
porque no parezcáis menos hermosos.
¡Ay, tormentos rabiosos!
Ojos claros, serenos,
ya que así me miráis, miradme al menos.
Gutierre de Cetina
-Este poema es el más bello madrigal de la literatura española. Consulta en un diccionario las características de este tipo de composiciones. Comenta la actitud de la amada y el significado del último verso. Relaciona el contenido del poema con los versos de Juan del Encina: “Más vale trocar/ placer por dolores/ que vivir sin amores”.
V. BARROCO (XVII)
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño:
esto es amor, quien lo probó lo sabe.
Lope de Vega
-Todo el soneto es una definición del amor a través parejas de términos contradictorios, frecuentes enumeraciones de adjetivos, verbos y un frenético ritmo. ¿Estás de acuerdo con las definiciones de Lope de Vega? Justifica tu respuesta. Comenta el significado del último verso.
Amor constante más allá de la muerte
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no de esotra parte, en la ribera,
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría,
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
medulas que han gloriosamente ardido,
su cuerpo dejará no su cuidado;
serán ceniza, mas tendrá sentido;
polvo serán, mas polvo enamorado.
Francisco de Quevedo
-Es uno de los más bellos poemas de amor que se hayan escrito y, como decía Dámaso Alonso, el mejor de Quevedo y, probablemente, el mejor de la Literatura Española. Si en el primer cuarteto el poeta acepta la realidad de la muerte, en el segundo alude Quevedo al río Leteo. Busca en un diccionario etimológico “Leteo” y su significado simbólico. ¿Cuál es el tema del soneto? Nos recuerda el conocido “non omnis moriar”(no moriré del todo”) del poeta latino Horacio. Lee la rima LXXXIII de Bécquer(“Amor eterno”) y comenta las semejanzas. Este poema barroco está repleto de metáforas. ¿Qué términos emplearías tú para sustituir: “postrera sombra”, “blanco día”, “mi llama”, “ley severa”.
VI. ILUSTRACIÓN (XVIII)
Los besos de amor
Cuando mi blanda Nise
lasciva me rodea
con sus nevados brazos
y mil veces me besa,
cuando mi ardiente boca
su dulce labio aprieta,
tan del placer rendida
que casi a hablar no acierta,
y yo por alentarla
corro con mano inquieta
de su nevado vientre
las partes más secretas,
y ella entre dulces ayes
se mueve más y alterna
ternuras y suspiros
con balbuciente lengua,
ora “hijito” me llama,
ya que cese me ruega,
ya al besarme me muerde,
y moviéndose anhela,
entonces, ¡ay!, si alguno
contó del mar la arena
cuente, cuente las glorias
en que el amor me anega.
Juan Meléndez Valdés
-Juan Méndez Valdés fue uno de nuestros principales poetas eróticos. He aquí una oda breve, compuesta de romancillos. Indica la medida de los versos y el tipo de rima. En este poema se advierte la influencia de Catulo. Busca información sobre este poeta latino.
Comenta los rasgos físicos del cuerpo de los amantes y la adjetivación usada.
VII. ROMANTICISMO (XIX)
Sobre la falda tenía
el libro abierto;
en mi mejilla tocaban
sus rizos negros.
No veíamos las letras
ninguno, creo;
mas guardábamos ambos
hondo silencio.
¿Cuánto duró? Ni aun entonces
pude saberlo.
Sólo sé que no se oía
más que el aliento,
que apresurado escapaba
del labio seco.
Sólo sé que nos volvimos
los dos a un tiempo,
y nuestros ojos se hallaron,
y sonó un beso.
Creación de Dante era el libro;
era su Infierno
Cuando a él bajamos los ojos,
yo dije trémulo:
-¿Comprendes ya que un poema
cabe en un verso?
Y ella respondió encendida
-¡Ya lo comprendo!
Gustavo Adolfo Bécquer
-La rima de Bécquer desarrolla una auténtica escena de amor, llena de ternura, con diálogo final incluido. Comenta el significado de los últimos cuatro versos. Analiza las sensaciones auditivas, táctiles y sonoras en el poema: ¿qué sustantivos y adjetivos aluden a estas sensaciones?
VIII. SIGLO XX
Amores juveniles
En el balcón, un momento
nos quedamos solos los dos;
desde la dulce mañana
de aquel día, éramos novios.
El paisaje soñoliento
dormía sus vagos tonos
bajo el cielo gris y rosa
del crepúsculo de otoño.
Le dije que iba a besarla;
la pobre bajó los ojos
y me ofreció sus mejillas
como quien pierde un tesoro.
Las hojas muertas caían
en el jardín silencioso,
y en el aire fresco erraba
un perfume de heliotropos.
No se atrevía a mirarme;
le dije que éramos novios,
y las lágrimas rodaron
de sus ojos melancólicos.
Juan Ramón Jiménez
-Identifica la medida de los versos, la clase de rima y la estrofa. Comenta el uso de la adjetivos en el poema. Busca información acerca de una de las grande obras de Juan Ramón Jiménez, “Diario de un poeta recién casado”.
Tú y yo
Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!
Quítate ya los trajes,
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible, tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
“Yo te quiero, soy yo”.
Pedro Salinas
-Este hermoso poema de Pedro Salinas, poeta del grupo del 27, pertenece a su libro “La voz a ti debida”(1933), obra en la que, de forma dialogística, el poeta se dirige a su amada y le habla de un universo abstracto, idealizado, donde sólo existen los pronombres “tú”y “yo”. Comenta la actitud del “yo” poético respecto a la amada. ¿Qué significado tienen los versos “Iré rompiendo todo/ lo que encima me echaron/ desde antes de nacer”.
Señala algunos recursos estilísticos que te parezcan relevantes.
Si el hombre pudiera decir lo que ama,
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
Como una nube en la luz;
Si como muros que se derrumban,
Para saludar la verdad erguida en medio,
Pudiera derrumbar su cuerpo, dejando sólo la verdad de su amor,
La verdad de sí mismo,
Que no se llama gloria, fortuna o ambición,
Sino amor o deseo,
Yo sería aquel que imaginaba;
Aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
Proclama ante los hombres la verdad ignorada,
La verdad de su amor verdadero.
Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
Cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
Alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina,
Por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
Y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
Como leños perdidos que el mar anega o levanta
Libremente, con la libertad del amor,
La única libertad que me exalta,
La única libertad por que muero.
Tu justificas mi existencia:
Si no te conozco, no he vivido;
Si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.
Luis Cernuda
-Uno de los grandes poemas de amor de Luis Cernuda, perteneciente a su libro “Los placeres prohibidos”(1931), libro donde, entre otros muchos aspectos, reivindica su condición de homosexual. Comenta la versificación del poema. Señala la estructura del texto y justifica la respuesta. Explica el significado de los versos. “Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien / Cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío”.
Soneto de la dulce queja
No me dejes perder la maravilla
de tus ojos de estatua, ni el acento
que de noche me pone en la mejilla
la solitaria rosa de tu aliento.
Tengo miedo de ser en esta orilla
tronco sin ramas, y lo que más siento
es no tener la flor, pulpa o arcilla
para el gusano de mi sufrimiento.
Si tú eres el tesoro oculto mío,
si eres mi cruz y mi dolor mojado,
si yo soy el perro de tu señorío,
no me dejes perder lo que he ganado
y decora las aguas de tu río
con hojas de mi otoño enajenado.
Federico García Lorca
-En este poema, perteneciente a los “Sonetos del amor oscuro” de Federico García Lorca(1929-1936), se expresa la angustia del poeta a ser abandonado por su amante. En los dos cuartetos se muestra el miedo a la soledad y, en los tercetos, se expresa la súplica del yo poético al tú amado para que continúe la relación amorosa. Identifica los rasgos negativos del “yo” y los positivos del “tú” en el poema. Señala la clase de versos y el tipo de rima del soneto.
Hijo mío
A Juan Luis
Desde mi vieja orilla, desde la fe que siento,
hacia la luz primera que torna el alma pura,
voy contigo, hijo mío, por el camino lento
de este amor que me crece con mansa locura.
Voy contigo, hijo mío, frenesí soñoliento
de mi carne, palabra de mi callada hondura,
música que alguien pulsa no sé dónde, en el viento,
no sé dónde, hijo mío, desde mi orilla oscura.
Voy, me llevas, se torna crédula mi mirada,
me empujas levemente (ya casi siento el frío);
me invitas a la sombra que se hunde a mi pisada,
me arrastras de la mano... Y en tu ignorancia fío;
y a tu amor me abandono sin que me quede nada,
terriblemente solo, no sé dónde, hijo mío.
Leopoldo Panero
-Este soneto es uno de los más hermosos de Leopoldo Panero y pertenece a su libro “Escrito a cada instante”(1949). Analiza la métrica del poema: medida de los versos y rima. Comenta la estructura interna del texto y su relación con la externa. Se trata de un poema de amor filial: ¿cuál es la actitud el poeta?. Busca información sobre Juan Luis Panero, también poeta.
Como el toro he nacido para el luto
y el dolor, como el toro estoy marcado
por un hierro infernal en el costado
y por varón en la ingle con un fruto.
Como el toro lo encuentra diminuto
todo mi corazón desmesurado,
y del rostro del beso enamorado,
como el toro a tu amor se lo disputo.
Como el toro me crezco en el castigo,
la lengua en corazón tengo bañada
y llevo al cuello un vendaval sonoro.
Como el toro te sigo y te persigo,
y dejas mi deseo en una espada,
como el toro burlado, como el toro.
Miguel Hernández
-El amor es el núcleo temático de estos versos de Miguel Hernández pertenecientes a su libro “El rayo que no cesa”, 1934-1935. Explica si se trata de una concepción trágica o feliz del amor. ¿Cómo aparece descrito el carácter de la amada? Hay dos conceptos que aparecen constantemente a lo largo del poema, el amor y la muerte: señala campos semánticos, presentes en el texto, de estos temas.
Inventario de lugares propicios al amor
Son pocos.
La primavera está muy prestigiada, pero
es mejor el verano.
Y también esas grietas que el otoño
forma al interceder con los domingos
en algunas ciudades
ya de por sí amarillas como plátanos.
El invierno elimina muchos sitios:
quicios de puertas orientadas al Norte,
orillas de los ríos,
bancos públicos.
Los contrafuertes exteriores
de las viejas iglesias
a veces dejan huecos
utilizables aunque caiga nieve.
Pero desengañémonos: las bajas
temperaturas y los vientos húmedos
lo dificultan todo.
Las ordenanzas, además, proscriben
la caricia (con exenciones
para determinadas zonas epidérmicas
-sin interés alguno-
en niños, perros y otros animales)
y el “no tocar, peligro de ignominia”
puede leerse en miles de miradas.
¿Adónde huir entonces?
Por todas partes ojos bizcos,
córneas torturadas,
implacables pupilas,
retinas reticentes,
vigilan, desconfían, amenazan.
Queda quizá el recurso de andar solo,
de vaciar el alma de ternura
y llenarla de hastío e indiferencia,
en este tiempo hostil, propicio al odio.
Ángel González
-Todo el poema de Ángel González, perteneciente a su libro “Tratado de urbanismo”, 1967, es una respuesta directa al título. Haz una lista de los lugares mencionados por el autor que son “propicios” al amor y, en otra lista paralela, indica las causas por las que se van eliminando. Comenta el uso de expresiones coloquiales en el poema y el uso de un lenguaje cotidiano. Está muy presente en las obras poéticas de Ángel González la ironía: da ejemplos del texto en los que el poeta haga uso de la ironía.
¿Con quién haré el amor?
En este vaso de ginebra bebo
los tapiados minutos de la noche,
la aridez de la música, y el ácido
deseo de la carne. Sólo existe,
donde el hielo se ausenta, cristalino
licor y miedo de la soledad.
Esta noche no habrá la mercenaria
compañía, ni gestos de aparente
calor en un tibio deseo. Lejos
está mi casa hoy, llegaré a ella
en la desierta luz de madrugada,
desnudaré mi cuerpo, y en las sombras
he de yacer con el estéril tiempo.
Francisco Brines
-Poema perteneciente al libro “Aún no”(1971) de Francisco Brines en el que se nos muestra el desvalimiento metafísico del protagonista del poema. En el texto hay claras referencias al sexo: señálalas. Explica el significado de los cuatro primeros versos. Rescribe el poema en forma de carta. Busca información sobre el poeta Francisco Brines.
Vals del aniversario
Nada hay tan dulce como una habitación
para dos, cuando ya no nos queremos demasiado,
fuera de la ciudad, en un hotel tranquilo,
y parejas dudosas y algún niño con ganglios
si no esta ligera sensación
de irrealidad. Algo como el verano
en casa de mis padres, hace tiempo,
como viajes en tren por la noche. Te llamo
para decir que no te digo nada
que tú ya no conozcas, o si acaso
para besarte vagamente
los mismos labios.
Has dejado el balcón.
Ha oscurecido el cuarto
mientras que nos miramos tiernamente, incómodos
de no sentir el peso de tres años.
Todo es igual, parece
que no fue ayer. Y este sabor nostálgico,
que los silencios ponen en la boca,
posiblemente induce a equivocarnos
en nuestros sentimientos. Pero no
sin alguna reserva, porque por debajo
algo tira más fuerte y es (para decirlo
quizá de un modo menos inexacto)
difícil recordar que nos queremos,
si no es con cierta imprecisión, y el sábado,
que es hoy, queda tan cerca
de ayer a última hora y de pasado
mañana
por la mañana...
Jaime Gil de Biedma
-Este conocidísimo poema de Jaime Gil de Biedma pertenece a su libro “Compañeros de viaje”(1959). Identifica y comenta el tema del poema. ¿Qué significado tienen los puntos suspensivos con que finaliza el texto. Una de las características formales de la poesía de Gil de Biedma es el uso de un lenguaje conversacional y prosaico: comenta estas características con ejemplos del texto.
El encuentro
En Salamanca, el último noviembre,
te encontré por la calle, tan delgada
como entonces, pero con más arrugas.
Dabas clase de no sé qué muy raro
(textología, por ejemplo) y eras
muy feliz explicando a tus alumnos
lo divino y lo humano. Me dijiste
que tus hijos quedaron en Madrid,
con su padre, y que sólo los veías
-ya eran mayores- tres o cuatro veces
al año; que te habías doctorado
(¡por fin!) y que ahora sólo te faltaba
ser funcionaria para ver el mundo
desde el lugar que merecías.
Yo
te dije que bueno, que pasaba
por allí casualmente, que tenía
un amigo escritor en Salamanca
y que había venido a visitarlo.
¿Tú me dijiste: “¿Tienes mucha prisa
o podemos tomarnos algo juntos?”
Después de muchas copas, con el alba
siguiendo nuestra pista, te lo dije:
“Desde entonces no ha habido otra mujer.”
Y en mi interior bullía la mentira
al alimón con el deseo, y todo
-aquel horrible bar, tú y yo, la noche-
era tan esperpéntico y absurdo
que se parecía a la vida.
Luis Alberto de Cuenca
-El poema de Luis Alberto de Cuenca pertenece a su libro “Por fuertes y fronteras”(1996). Identifica y comenta el tema del texto. Explica la actitud del “yo” poético. Analiza los rasgos estilísticos más relevantes del poema a la luz de las características de la denominada “poesía de la experiencia”.
Cabo Sounion
Al pasar de los años
¿qué sentiré leyendo estos poemas
de amor que ahora te escribo?
Me lo pregunto porque está desnuda
la historia de mi vida frente a mí,
en este amanecer de intimidad,
cuando la luz es inmediata y roja
y yo soy el que soy
y las palabras
conservan el calor que las dice.
Serán memoria y piel de mi presente
o sólo humillación, herida intacta.
Pero al correr del tiempo,
cuando dolor y dicha se agoten con nosotros,
quisiera que estos versos derrotados
tuviesen la emoción
y la tranquilidad de las ruinas clásicas.
Que la palabra siempre, sumergida en la hierba,
despunte con el cuerpo medio roto,
que el amor, como un friso desgastado,
conserve dignidad contra el azul del cielo
y que en el mármol frío de una pasión antigua
los viajeros románticos afirmen
el homenaje de su nombre,
al comprender la suerte tan frágil de vivir,
los ojos que acertaron a cruzarse
en la infinita soledad del tiempo.
Luis García Montero
-Identifica y comenta el tema del poema de Luis García Montero. A lo largo del texto aparecen con frecuencia conceptos que aluden al paso del tiempo: señálalos. Busca información acerca de la obra poética de Luis García Montero. Analiza el estilo del poema.
PROF. DÑA. ISABEL GUERRERO
HISTORIAS DE AMOR EN EL ROMANCERO
LA ERMITA DE SAN SIMÓN
En Sevilla está una ermita cual dicen de San Simón,
Adonde todas las damas iban a hacer oración.
Allá va la mi señora, sobre todas la mejor,
Saya lleva sobre saya, mantillo de un tornasol (1),
En la su boca muy linda lleva un poco de color,
Y en sus ojuelos garzos (2) lleva un poco de alcohol (3),
A la entrada de la ermita, relumbrando como el sol.
El abad que dice misa no la puede decir, non,
monacillos que le ayudan no aciertan responder ,non
por decir: “amén, amén”, decían: “amor, amor”.
ANÓNIMO
- Mantillo de tornasol: paño de color cambiante según el reflejo de la luz
- Garzos: Azulados
- Alcohol: Sustancia con que las mujeres se teñían el pelo y se sombreaban los ojos.
CLAVES Y SÍMBOLOS AMOROSOS
Estábame yo en mi estudio Llaman a la puerta
Estudiando la lición ( 1) y espero yo al mi amor,
Y acordéme de mis amores: ¡Ay, que todas las aldabadas (2)
No podía estudiar no me dan en el corazón!
ANÓNIMO ANÓNIMO
- Lición: Lección
- Aldabadas: Golpes de la aldaba o llamador metálico.
SONETO 126
Desmayarse, atreverse, estar furioso, 1. liberal: generoso
Áspero, tierno, liberal (1),esquivo, 2. Alentado: Saludable, entusiasta
Alentado(2),mortal, difunto, vivo, 3. Fuera del bien: al margen de la persona
Leal, traidor, cobarde y animoso; amada.
No hallar fuera del bien (3) centro y reposo,
Mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
Enojado, valiente, fugitivo,
Satisfecho, ofendido receloso;
Huir el rostro al claro desengaño,
Beber veneno por licor suave,
Olvidar el provecho, amar el daño;
Creer que un cielo en un infierno cabe,
Dar la vida y el alma a un desengaño:
Esto es amor: quien lo probó lo sabe.
LOPE DE VEGA (1562-1635)
RIMA LIII
Volverán las oscuras golondrinas
En tu balcón sus nidos a colgar
Y otra vez con el ala a sus cristales
Jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
Tu hermosura y mi dicha a contemplar,
Aquellas que aprendieron nuestros nombres…
Ésas…¡no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas LOS SUSPIROS SON AIRE…
De tu jardín las tapias a escalar,
Y otra vez a la tarde aún más hermosas Los suspiros son aire, y van al aire
Sus flores se abrirán. Las lágrimas son agua ,y van al mar
Dime mujer, cuando el amor se olvida
Pero aquellas cuajadas de rocío ¿sabes tú adónde va?
Cuyas gotas mirábamos temblar
Y caer como lágrimas del día…
Ésas…¡no volverán! III
¿Qué es poesía? Dices mientras clavas
Volverán del amor en tus oídos en mi pupila tu pupila azul.
Las palabras ardientes a sonar, ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Tu corazón , de su profundo sueño Poesía…¡eres tú!
Tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas,
Como se adora a Dios ante su altar,
Como yo te he querido…desengáñate,
Así…¡no te querrán!
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER (1836-1870)
ORACIÓN LA LLAMA DEL AMOR
Cuando muera no quiero El fuego de una pasión
Que me llores; apenas muy tarde o nunca se apaga,
Que me mires dormido aunque en el pecho se haga
Entre las azucenas, pedazos el corazón,
Que me toques las manos, porque el alma enamorada
Y en el aire de acero que aparece fría y muerta
Que me digas, me digas se reanima y despierta
Simplemente: “Te quiero” al calor de una mirada
IGNACIO B. ANZOATEGUI
CANTARES
La amo tanto, a mi pesar, Está tu imagen, que admiro
Que aunque yo vuelva a nacer, tan pegada a mi deseo,
La he de volver a querer que, si al espejo me miro,
Aunque me vuelva a matar. En vez de verte ,te veo
Ten paciencia, corazón, Ni te tengo que pagar,
Que es mejor, a lo que veo, ni me quedas a deber;
Deseo sin posesión si yo te enseñé a querer,
Que posesión sin deseo tú me enseñaste a olvidar.
RAMÓN DE CAMPOAMOR
ABRIL QUIÉREME PORQUE TE QUIERO
Se vistió la nieve “Quiéreme porque te quiero”
De vagos carmines. No es lo que dice el querer
¿Me quieres?, me dijo cuando es querer verdadero.
¡Te quiero!, le dije
Las palabras verdaderas
Me besó en la boca de querer son las que dicen:
Con un beso inmenso. “Te quiero aunque no me quieras”
Abril vino al mundo
JOSÉ BERGAMÍN
Y yo quedé muerto.
JUAN RAMÓN JIMENEZ
MATEMOS AL POETA QUE NOS TIENE SATURADOS
ANUNCIO POR PALABRAS
Para mi madre
Necesito chica que sepa planchar
Mis labios con los suyos y tender
Su ropa eternamente junto a la
Mía y quitar las manchas de mi c
Orazón con su mirada yo pondré
La mesa y la caricia en su ramo
De lunas y trataré de andar muy
despacio
cuando
ella
no
tenga
prisa
(Octubre, 1983)
PEDRO CASARIEGO
ANTOLOGÍA POÉTICA AMOROSA
Propuesta de actividades.
- Lectura en el aula de los poemas (individual/por parejas). Se valorará la entonación, el ritmo, la correcta pronunciación, el sentimiento con que se lee cada poesía.
- Actividad de vocabulario . Los alumnos escribirán las palabras desconocidas, las buscarán en el diccionario y anotarán su significado en el cuaderno de clase.
- Actividad de ortografía: Los alumnos copiarán en su cuaderno tres poemas de la Antología Poética Amorosa y comentarán desde el punto de vista ortográfico las palabras que llevan tilde. Se trata de explicar por qué se acentúan esos términos, aplicando las normas ortográficas estudiadas.
- Dictados. Cada semana o cada dos semanas- ( Preparación en casa o en clase)
- Actividad de métrica: Medir dos poemas, uno de ellos un soneto y otro elegido por el alumno.
- Aprender y recitar ante el grupo un poema elegido por cada alumno. Breve comentario de lo que quiso expresar el autor y los recursos de los que se vale.
- Actividad de creación (1): Cada alumno ilustrará dos o tres poemas de la